Aulas en crisis: los maestros, los padres y los legisladores hacen una lluvia de ideas sobre las soluciones

Aulas en crisis: Los maestros, los padres y los legisladores generar soluciones
 

PORTLAND, Oregón. - Los maestros, los administradores, los padres y los legisladores de todo Oregon están cantando la misma canción: las interrupciones en el aula se encuentran en niveles de crisis.

La reportera investigadora Cristin Severance ha estado investigando este problema durante meses.

Todo ha culminado en una sesión de lluvia de ideas de una hora de duración entre maestros, administradores, padres y legisladores sobre lo que está sucediendo y las posibles soluciones.
Queríamos guiarlo a través de nuestros informes anteriores sobre este tema. Comenzamos en febrero hablando con los maestros sobre sus experiencias en el aula:
Ocho maestros de escuela primaria compartieron historias de violencia común, sillas volteadas, mesas, habitaciones destruidas y horas de valioso tiempo de aprendizaje perdido.

Los maestros dijeron que la incapacidad de tocar a los estudiantes, de guiarlos a la seguridad, de restringirlos a menos que exista una amenaza física inminente, limita su capacidad para lidiar con los problemas.

La interpretación de la legislación actual ha obligado a los maestros a dejar a un estudiante en crisis solo en una sala, mientras que aleja a todos los demás estudiantes del peligro percibido.

Los maestros dijeron que habían estado lidiando con problemas como este durante varios años y el problema ha seguido creciendo.

Los legisladores dijeron que la interpretación de la ley, destinada a proteger a los estudiantes con necesidades especiales de ser maltratados, estaba siendo malinterpretada.

La legislación pendiente en la Legislatura de Oregón devolvería a los maestros alguna agencia cuando se trata de tratar con estudiantes en crisis.

Esa misma semana, la Asociación de Educación de Oregon publicó un informe y llamó a los arrebatos, "Una crisis de aprendizaje interrumpido".
El informe calificó la situación como un problema de la comunidad y sugirió "atención integral" para lidiar con el trauma fuera de la escuela que los estudiantes pueden estar tratando.

Mencionó el tamaño de la clase y la necesidad de profesionales de la salud mental como factores que contribuyen a la crisis.
Nos sentamos con Alisa Sherman, la madre de un niño que lucha con conductas disruptivas en la escuela. Sherman sostiene que no hay suficientes recursos en las escuelas para ayudar a los estudiantes.

Es un sentimiento que hacen eco los profesores.

Los maestros se sienten tan apasionados por la falta de fondos y recursos para sus aulas a pesar de que estos estallidos a nivel de crisis se están convirtiendo en algo común que los maestros tomaron para protestar, marchar y hacer oír sus voces en los foros públicos.
Más de 60 maestros presentaron una lista de demandas y se hicieron fila para ser escuchados en una audiencia legislativa en Portland. Sus demandas incluían:

    • $ 4 mil millones en nuevos fondos para la educación.

    • Impuestos progresivos y equitativos.

    • Mejorar las condiciones de vida de los estudiantes.
Hablamos con para-educadores que demandaron a varios distritos escolares locales por el abuso que dicen que sufrieron en las aulas y la falta de acción por parte de los funcionarios escolares para ayudarlos.

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